道家学派思想观点 精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

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精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15百家争鸣教学设计第一课“百家争鸣”和儒家思想的形成——教学设计一、【教材分析】1。教材内容：本课的主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响这些内容在中国文化史上具有重大的影响2。地位和作用：《百家争鸣》是人教版高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”第一课本课的学习是本专题学习的基础有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设3。教学重、难点三、【学情分析】课程导入温故而知新，ppt展示“四书”的图片，教师采用问答法，启发学生思考生：《四书》师：很好，那它们之间有什么共同点呢？生：都是中华文化经典，都属于儒家学派师：没错，《四书》是中国儒家学派的经典之作那大家能不能说出一些四书的名言警句呢？生：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《论语学而》)；生，亦我所欲也，义，亦我所欲也道家学派思想观点，二者不可得兼，舍生而取义者也师：好的，非常棒刚刚同学们对儒学名言信手拈来，可见对它十分熟悉事实上，儒学在很长的一段时期内，都扮演着国家统治思想的角色它所宣扬的“仁义礼智信”在数千年的潜移默化中已深入到每个华夏子民的骨髓当中儒学产生于春秋战国时期，那时除了儒家学派，也孕育了许多非常优秀的学派，比如道家，法家等等，各个学派争奇斗精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15艳，大放异彩，现在，我们统称之谓：百家争鸣这种文化的大爆发，可谓前无古人后无来者那我们不禁要问：是怎样的时代，才能同时孕育出如此纷繁瑰丽的文化瑰宝呢？今天，让我们一起学习第一课《百家争鸣和儒家思想的形成》，走进那个文化爆炸时代2。

新知学习孔子和早期儒学一、视频导入法说到儒学，我们一定会提起儒学创始人：孔子那大家对孔子有哪些了解呢？孔子产生的时代特征有哪些？他的主要思想内容又是什么？请大家带着这些问题，到下面的视频中寻找答案视频归纳：孔子生活的时代特征在政治上，周王室衰微，士大夫崛起；在经济上，铁器的使用和牛耕的出现，促使井田制走向瓦解；社会大变革的到来儒家主要思想政治：仁、礼开创了私人讲学之风，B。“有教无类”；C。主张全面发展；D。整理古籍；E。创立儒家学派二、图片导入法孔子是儒家学派的创始人，但仅凭孔子一人之力，儒家学派能达到今天的统治高度么？显然是不可能的，儒家学派的发展壮大，有两个人是功不可没的他们是谁呢?请看大屏幕：孟子主要思想：A。仁，仁政，民本思想B。伦理观：性本善荀子主要思想：A。主张统治者施政用“仁义”和“王道”B。人之性恶，强调用礼乐来规范人的行为孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整战国后期，儒家发展为诸子百家中的蔚然大宗三、比较分析法一、知识建构法在战国时代，各国君主们都精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15在积极寻找富国强兵，理想的治国之法他们礼贤下士，广开言路在这样开明的文化背景下，诸子百家因运而生请大家速读课文，以小组为单位，对各学派进行分析，填充下表二、视频导入法：；列表归纳：中国人民大学教授冷成金在他的专著《读史有智慧》中说：如果说中国文化是一种智谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页三、合作探究法材料：以法为本，法不阿贵世异则事异，事异则备变事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效——《韩非子》探究：在诸子百家中，法家是非常值得一提的学派，它格外受到君子的青睐，这是什么原因呢？视频导入：韩非子思想归纳：李悝法、术、势三派实践商鞅理论吴起、申不害道家思想集权观：加强君主集权法治观：厉行赏罚，奖励耕田=战改革观：“不期修古，不法常可”?认识观：事异则备变四、情景表演法：教师创设情景，邀请学生上台表演一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱财假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样评价这一事件？百家评价：儒家：认为小孩的道德认识水平不高，开始对小孩进行道德教育，一提高小孩的道德修养，认识到自己的错误，加以改正道家：认为小孩还小，不懂事，随他去等小孩长大了，自然能认识到自己的错误，到时就能修正自己的行为墨家：主张精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15非攻，兼爱，视人如己认为我们应该把小孩当做自己，像爱自己一样爱这个小孩，并以自己对自己做的处罚为标准，来处罚这个孩子，不能宽以待己严以待人法家：主张制定严酷的刑罚，处罚犯罪之人认为这个小孩罪大恶极，应该对这个孩子做出严厉的处罚，以树立社会风气，维护国家统治五、奖励刺激法：表现优秀的同学或小组获得奖励，提高同学们的活动兴趣，活跃课堂气氛讲授法：知识梳理，归纳总结一、百家争鸣的概念指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面所谓“百家”：是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解二、百家争鸣的原因1、社会大变革，新的经济因素、新的阶级带来思想大解放王室的衰微为学术思想的自由发展创造了条件3、兼并战争，社会交往的频繁、促进了思想文化的交流4、私学的兴起，讲学风气的盛行，使文化典籍广为传播，各种学说广为流传，形成了争鸣氛围三、百家争鸣的历史影响《百家争鸣》教学设计广东省深圳市宝安区光明中学林文婷一、课前系统部分教材分析1．课程目标4-2列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时间的突出作用2．教学设精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15计思想本课内容讲述的是春秋战国时期社会巨大变革引发思想解放潮流，许多文士、思想家，对社会的大变革发表各自的看法，提出各自的主张，形成了“百家争鸣”的局面课文讲述了当时主要的学派有儒家、道家、墨家、法家和兵家，介绍了代表性的思想家及他们的主要主张，其中重点是孔子和法家的思想初二的学生，已对诸子百家中的孔子、孟子、孙子等有所了解，而且非常感兴趣，但不能形成一个系统的观点教师可调动学生收集资料、扮演角色的积极性，让学生有主体性思想，积极参与课堂1．知识目标：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容、百家争鸣的的影响与现实意义2．能力与方法培养目标：通过分组收集资料、角色扮演等学生活动，使学生学会团结协作提高从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力感、态度与价值观：通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度 教学重点与难点本课重点：诸子百家的具体内容的运用本课 难点：百家争鸣的现实意义教学方式分析法、角色扮演法， 问题探究法本课头绪纷繁，涉及到百家争鸣众多的人物及其 主张为了让学生有一个整体的印象，可通过师生共同设计“主 要的学派、人物及其代表思想一览表”的环节来达到目的根据 本课课标，结合教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15认知水平，我主要采用分析法、角色扮演法，问题探究法等， 使学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体作用 1．教师制 作多媒体课件，查阅有关资料 2．课前让学生分工合作，分 组收集资料，并作一定分析，并能结合学生实际、社会实际 进行联系和简单运用同时将有关资料制作成幻灯片本课安 排一课时课前探究、导入新课教师：上两节课我们学过一个 人物幻灯片展示：猜猜他是谁有这样一个人物：他生活于春 秋时期当时鲁国一个大夫，用了八排六十四人的乐舞队伍而 当时礼乐制度规定道家学派思想观点，八排六十四人的乐舞队伍只能天子才能 享用，大夫只能用四排三十二人当这个人物知道这件事后， 气愤难忍，大发感慨道：“如果这样的事都能容忍，那么天下 还有什么事情不能容忍呢？”他是谁？他为什么会那么气 愤？教师：他是谁？学生：孔子教师：这个历史人物是春秋 时期的大思想家、教育家孔子为什么孔子知道这件事后会那 么生气？学生：因为孔子很重视礼乐制度，重视人的尊卑等 级教师：前面我们学习过，周朝社会是分等级的把人分成好 几个等级不同等级要遵守不同的礼乐制度孔子非常重视人 的尊卑等级，看重一个人的出身及身份地位同时孔子也非常 重视礼乐制度，认为不同等级的人在衣、食、住、行方面所 做的事都要符合自己的身份地位，都要符合礼乐制度的相关 规定所以当他知道大夫用天子的排场时候气愤得说了一句 话:如果这件事我都能容忍，那么全天下还有什么事情我不能 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15容忍的？我们再来看孔子说的这句话：“如果这样的事都能容 忍，那么天下还有什么事情不能容忍呢？”教师：这句话是我 们翻译出来的现代文，同学们知不知道它的原文是什么？学 生：是可忍，孰不可忍教师：没错，是可忍，孰不可忍这句 话是孔子说的在语文课上，我们也学过孔子说过的其它话同 学们还记得哪些话是孔子说过的？学生：学而时习之，不奕 悦乎有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？?教师：孔子作为一个大教育家和思想家，留传下来的 文字和故事有很多孔子一生当中，说了很多话，做了很多事， 但是，这很多话和很多事所体现的思想和主张却是非常集中 的，都集中表达了一种思想，体现了一种主张同学们知不知 道孔子的思想表达的是什么主张？还有，在当时的春秋战国 时期，还有非常多像孔子这样的思想家道家学派思想观点，他们的思想表达的 又是什么主张？这，就是我们这一节课要共同来探讨的问题 幻灯片展示：百家争鸣教师：这一节课我们讲中国人类历史 上第一次思想解放运动：春秋战国时期的百家争鸣幻灯片展 示：请思考1。

百家争鸣发生在什么时期？2。百家争鸣产生的 原因是什么？3。归纳各学派的名称、代表人物及主要思想教 师：通过看书我们知道道家学派思想观点 精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导，在春秋战国时期，发生过一次思想 家们的思想大解放运动，它是人类历史上的第一次思想大解 放当时有很多的思想家，在各个诸侯国关于变法、治国方面， 针对社会问题提出了很多不同或者相同的主张，形成了一个 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15“百家争鸣”的局面教师：这个“百家争鸣”中的“百家”，是不是 说当时社会上真的有一百个学派？学生：不是是指有很多教 师：这个“百家”并不是一个确定的数字，不是说当时就真的 有一百个学派它是一个泛指，用“百家”来泛指当时有很多的 思想家及学派这是我们先要明确的内容知道了这个百家争 鸣意思是社会上有很多思想家发表了很多不同的治国见解， 我们还要知道，这些思想家是在什么时期发表这些治国见解 的？这就是我们这一节课要解答的第一个问题：1。百家争鸣 发生在什么时期？学生：春秋战国时期局面那同学们能不能 告诉老师，出现这个百家争鸣局面的背景是什么？也就是说 出现百家争鸣的原因是什么？为什么会出现百家争鸣的局 面？学生：?教师：刚刚同学们都答到了要点综合同学们的 发言，百家争鸣出现的原因，也就是它的社会背景有两点： 周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个 相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才当时社会 动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治 者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主 张因而出现了“百家争鸣”的局面教师：因为周政权的衰落及 诸侯国的强盛，当时在都城的文人学士们离开洛邑，流落到 了各诸侯国，于是在民间就形成了一个由知识分子组成的文 士阶层又因为当时各个国家都在变法，都在网罗治国的人 才，所以文士、思想家们针对治国的问题提出了很多的主张， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15并纷纷去各个国家游说，发表自己的主张，希望诸侯国的统 治者可以接受自己的主张这样就形成了百家争鸣的局面那 么，这些文士、思想家的主张有哪些？他们又形成了什么学 派？这就是我们这一节课要解决的第三个问题下面我们以 表格的形式来学习这些文士们，思想家们的主张及思想莱阳 一中徐畅宋卿教材分析《战国时期的百家争鸣》是岳麓版必 3《文化发展历程》第一单元《中国古代思想与科技》中隶属于“中国传统文化主流思想的演变”专题中国传统文化主 流思想的演变指的是儒家思想的形成发展过程;而与之相对 应的则是非主流思想，即道家、法家、墨家、兵家、阴阳家 等派别的思想，这些思想没有儒家思想那么幸运，它们或者 自行消亡，或者融入别家思想之中，或是与儒家思想相配合， 成为专制社会的统治思想而这一切的源头就是春秋战国时 期的百家争鸣，因为有了百家争鸣，春秋战国时期成为中华 民族思想发展的的黄金时代，套用德国哲学家雅斯贝尔斯的 话来说就是中国思想的轴心时代诸子的思想不但对于中华 民族的性格、中国历史的发展产生了重大的影响，对于今天 建设社会主义法治社会、和谐社会也是意义重大当然对于学 生而言，老师出示一份单元知识结构简图对他们形象地把握 就更有帮助了学情分析初中教材主要简介了百家争鸣的时 代背景和影响，以及诸子百家的代表人物和主要观点，高中 阶段侧重点在于儒家思想的发展和百家争鸣之间的关系，即 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 15儒家思想如何在百家争鸣中吸收各派精华而获得自身发展(1) 高二学生初步具备了运用历史唯物主义和辩证法分析问题 的能力(2)初中相关知识学生已经学习，但是知识掌握程度不 够扎实道家学派思想观点 精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性(3)学生缺乏 与思想文化史规律性有关的个人经验，这是本课教学的最大 困难因此，教师需要创设情境、设计活动，帮助学生获得相 关经验高考瞭望:百家争鸣是历年考试命题的热点，特别是新 科改高考命题的热点，选择题和材料解析题均有所涉及考试 说明春秋战国时期的百家争鸣课程标准知道诸子百家，认识 春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子 和荀子等思想家及儒家思想的形成教学目标:通过本课的学 习，知道战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百 家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张;了解春秋 战国时期百家争鸣局面形成的重要意义以问题的方式刺激 学生关注百家争鸣的含义，结合政治、经济史内容，分析传 统文化主流思想出现的历史背景情境创设与师生互动，归纳 孔子、孟子、荀子学说的主要内容，了解孔子、孟子和荀子 对儒家思想形成和发展的重要贡献列出为人处事、励志名 言、文化传统、传统节日中仍在受先秦思想的影响的事例， 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义通过学习战国 时期百家争鸣，学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以 及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律探究体会古人 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 15多元的思想、情感，感受先哲们关于做人、处世和治国的智 慧感知中国传统文化的博大精深重点:了解孟子，荀子，墨子， 庄子等人的政治思想主张;儒家思想的形成;依据:儒家思想的 创立和早期发展为儒家思想成为官方统治思想奠定了基础， 因而在本专题学习中居于重要地位难点:分析战国时期百家 争鸣局面的重要意义教学方法:教法:问题式教学、史料分析 法学法:表格法、角色体验法、合作探究法、比较法多媒体课 件辅助教学 1、了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能 够区分各家的主张；2、了解百家争鸣局面形成的重要意义 以及各家学说对后世的影响 3、认识我国古代思想文化辉煌 灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律儒、道、 法家的思想；百家争鸣的历史意义[导入新课]春秋战国时期 是一个社会大变革的时代社会变革造就一批学术大师这节 课让我们一起穿越 2600 多年的历史，一起去领略大师们的 风采[讲授新课]：一、百家争鸣概念讲解：二、各主要学派、 代表人物、基本主张 1、儒家学派及代表人物：孟子——继 承发展思想主张 A、政治主张：发挥孔子的“德治”思想，提 倡“仁政”学说B。

提出民本思想重民他说“民为贵，社稷次之， 君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想C、伦理观：性善论， 主张通过仁政、教育来回复和扩充人的善性荀子——丰富完 善思想主张：A、天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一 方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想B、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 15政治思想：治国应以礼教为主，主张礼法并施C、伦理观： 性恶论，但可以通过教育使人由恶变善孟子继承了孔子的 “仁、礼”的思想，并发展为一套系统的政治学说；荀子继承 治国以礼教为主，同时又吸收了法家思想 2、道学的形成— —庄子基本思想主张：提出“齐物论”；逍遥；天与人不 3、战国末期法家思想的集大成者——韩非思想主张：法术势结合主张变法革新 4、墨家的主张墨家的基本主张： “兼相爱、交相利”；非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节 葬、节用等儒墨区别：兼爱与仁：兼爱是没有等级的爱，爱 一切人仁：是以血缘关系、等级差别为基础5、兵家的主张： 根据课本第 10 页小字部分，概括兵家的主张四、请判断： 这是哪一派别、哪一位思想家的观点？1、“施仁政于民，省刑 罚，薄税敛民为贵，君为轻”2、法不阿贵刑过不避大臣，赏 善不遗匹夫 3、“天与人不相胜也，是之谓真人”4、君人者， 5、视人之国若视其国，视人之家若视其家五、假如班级里两个同学发生矛盾，请以儒、 道、法三家观点出发，给班主任提出建议儒家：这是品德问 题，主张思想教育法家：这是违纪行为，主张严格惩罚道家： 这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟六、百家争 鸣局面出现的原因材料呈现：春秋末年和战国时期，铁器和 牛耕的使用推动生产力迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴 盛传统的礼法秩序受到猛烈冲击在各国竞相改革的潮流中， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15一批士人冲破礼法束缚，四处游说、讲学，极大地开阔了人 们的视野，促进了文化的觉醒竞相争霸的诸侯列国，尚未建 立统一的观念形态学术环境宽松活泼，使文化人有可能进行 独立的、富于创造性的精神劳动根本原因：春秋战国时期是 社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立经 济上：井田制崩溃铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走 向瓦解；封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物 质条件政治上：周王室衰微，诸侯纷争各种力量在争衡、较 量对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种 方案，就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还 未有绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制 约，尽可以畅所欲言阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用各 诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而 特别地礼贤下士；士人们也希望实现用自己的思想主张治国 平天下的政治愿望思想文化上：从“学在官府”到“学在民间” 私学的兴起，学术环境：各诸侯国对“士”往往都采取宽容的 政策，允许学术自由百家争鸣的主要基地稷下学宫是最为典 型的例证教师讲解，学生明确：一定是思想观念是的历史时 代的产物，是在它的一定的物质条件和相应的社会关系的基 础上创造和构成的经济、政治和思想文化是密不可分的七、 问题设计：百家争鸣对中国社会有何重大影响？在“百家争 鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 15形成了中国的传统文化体系其中，儒家思想孕育了我国传统 文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了 2000 多年 传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进 步思想家、政治家改革图治的理论武器它们共同构造了中华 民族传统文化的基本精神“百家争鸣”是中国历史上第一次思 想解放运动，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作 用八、诸子百家思想对我们今天的借鉴意义1．孟子提出“民 贵君轻”，墨子主张“兼爱”、“非攻”对我们今天建设和谐社会的 借鉴 2．庄子的天与人不相胜，倡导人与自然和谐相处对我 们今天提出的可持续发展战略的借鉴3．荀子的“天行有常， 不为尧存，不为桀亡”与韩非主张的“社会不断发展变化，历 史永远不会倒退”对今天“与时俱进”的借鉴 4．韩非重视法治 的思想对我们今天倡导“依法治国”的借鉴 1、春秋战国时期 “百家争鸣”局面出现的根源是 A．中国社会发生了巨大变革 和变化B．“士”在社会、政治活动中十分活跃C．私人办学兴 起，贵族垄断教育的局面被打破D．分封制崩溃，周王室衰 落2、西方学者认为，公元前6 世纪至公元前3 世纪是人类 文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的 精神文化决定着其后诸民族的文化走向在当时的中国，最具 典型意义的现象是 A．诸子并立、百家争鸣 B．以法为教、 焚书坑儒C．罢黜百家，独尊儒术D．崇儒尚佛，兼收并蓄 3、下列思想家中，认为后天教育对人的成长至关重要的是 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 15()A．孟子B．庄子C．荀子D．韩非子4、史明智同学在刚 结束的模拟考试中考砸了爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”，妈 妈赶紧说：“我们要好好教育孩子，使他进步”爷爷慢吞吞地 说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变 成好事嘛！”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最接 A．儒家B．法家C．道家D．墨家专题一中国传统文化 主流思想的演变一、各主要学派、代表人物、基本主张二、“百 家争鸣”出现的社会原因分析根本原因经济原因：政治原因： 阶级关系：思想文化：学术环境：三、百家争鸣的历史影响