适合新一代90后大学生师资有限工作量大
时间：作者：起名专家
师资有限工作量大
“在以往传统的教育讲座中，我们总是按计划规定某个班级同学某天参加某场教育讲座，非常死板，即使我们安排了很好的讲座老师很多学生不愿参加，逃课现象屡见不鲜。而今，90后的大学生思想更加开放，更加喜欢流行事物星座教学，这就要求我们学生工作者创新教育教学模式，积极寻找到适合新一代90后大学生的全新的教育教学方法，所以我们采纳社团干部许水余的建议实施了这个星座教学法。”扬州大学生物科学与技术学院团委副书记杨晶向记者介绍道。
不过说起课程的设计星座教学，却让学院很为难，因为打乱了以往既定的安排，部分课程要根据学生的反馈意见重新制定。一方面星座教学，专业方面的讲座可以通过学院老师的内部商定，这个比较容易解决适合新一代90后大学生师资有限工作量大，而对于新增加的人文社科类的讲座，则必须提前通知相关学院的老师。“师资有限，一些老师都是第一次应邀来授课，他们需要重新准备很多课堂PPT等内容，增加了教师的工作量。”杨晶老师说。其实增加工作量还不是最难的，最难的是不少大学老师都是60后、70后，让他们来和一群90后讲星座知识，在课程适应方面，是个不小的挑战。
记者了解到，为了克服这些困难，扬州大学生物科学与技术学院的许水余同学还自发成立了一个学生小组专门负责星座教学法的全程试行工作，包括收集学生反馈信息、课程选定等。
课堂效果收到是关键
“我们之所以克服重重困难，试行星座教学法适合新一代90后大学生师资有限工作量大，为不同星座学生量身定制讲座，是希望大学教育更加适合新一代大学生，这次试验也许就是一次长期的社团活动，虽然科学性有待探究，但是学生们都很喜欢这样的活动，他们前来听讲座的积极性较以往大大提高，课堂效果达到了，这才是关键。”杨晶老师说。
对于星座教学法的创新，不少人给予了肯定，但也有一些长期从事性格研究的专家认为，把12个星座划分为12种不同的性格存在局限性，把出生日期和性格挂钩显然缺乏足够的科学性，性格和出生日期没有必然联系。(通讯员 庄国昌 记者 姜静）
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